Задания 26-27 ЕГЭ по русскому языку: анализ речевых ошибок
В структуре единого государственного экзамена по русскому языку задания 26 и 27 занимают особое место, поскольку проверяют не только знание правил, но и умение анализировать чужой текст, находить и классифицировать речевые ошибки, а также редактировать предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Эти задания относятся к высокому уровню сложности и требуют от выпускника развитой языковой интуиции, широкого лексического запаса и понимания логики высказывания. В данном материале мы подробно разберем типы речевых ошибок, которые встречаются в этих заданиях, приведем многочисленные примеры и предложим четкий алгоритм работы.
Структура и суть заданий 26 и 27
Задание 26 формулируется как задача на нахождение речевых ошибок. Экзаменуемому предлагается отрывок текста (чаще всего это сочинение или рассуждение, подобное тому, что пишут в задании 25). В этом отрывке допущено несколько ошибок, связанных с нарушением лексических норм: плеоназм, тавтология, неуместное употребление слова, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность или недостаточность. Выпускник должен выявить эти ошибки, указав номера предложений, в которых они содержатся.
Задание 27 является логическим продолжением и проверяет навык редактирования. Из того же текста (или продолжения) выбирается одно предложение с речевой ошибкой. Учащемуся необходимо выбрать один из предложенных вариантов исправления этой ошибки, который является грамотным и уместным. Таким образом, эти два задания формируют комплекс: сначала анализ и диагностика, затем практическое исправление.
Классификация речевых ошибок, проверяемых в ЕГЭ
1. Нарушение лексической сочетаемости слов
Это одна из самых распространенных ошибок. Каждое слово в языке имеет свою «валентность» – способность сочетаться с определенным кругом других слов. Нарушение этих связей приводит к комичному или бессмысленному высказыванию. Например, глагол «оказывать» сочетается с отвлеченными существительными: влияние, помощь, поддержка, сопротивление. Нельзя сказать «оказывать впечатление» – правильно «производить впечатление». Другие примеры: «играть значение» (правильно: «иметь значение» или «играть роль»), «увеличить кругозор» (правильно: «расширить кругозор»), «сделать вклад» (правильно: «внести вклад»). Для отработки этого типа ошибок необходимо много читать качественную литературу, запоминая устойчивые сочетания.
2. Плеоназм (речевая избыточность)
Плеоназм – это употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов. Часто это происходит из-за непонимания точного значения заимствованного слова или желания «украсить» речь. Классические примеры: «главная суть» (суть и есть главное), «памятный сувенир» (сувенир уже подразумевает память), «свободная вакансия» (вакансия – это свободная должность), «первый дебют», «внутренний интерьер», «народный фольклор», «практически бесплатно» (бесплатно – значит совсем без платы). Выявление плеоназмов требует внимательности к каждому слову в словосочетании.
3. Тавтология
Тавтология – это повторение однокоренных слов в пределах небольшого отрезка текста (предложения или соседних предложений), которое делает речь неблагозвучной и бедной. Например: «В рассказе рассказывается о событиях войны». Лучше: «В рассказе повествуется о событиях войны». Или: «Соединить воедино», «спросить вопрос», «запланировать план». Тавтология часто возникает неосознанно, и для ее устранения нужно пользоваться синонимами или перестраивать предложение.
4. Неуместное употребление паронимов
Паронимы – это слова, сходные по звучанию и написанию, но различающиеся по значению (например, адресат (получатель) – адресант (отправитель); эффектный (производящий эффект) – эффективный (дающий результат)). Ошибка возникает, когда одно слово подменяется другим. В задании 26 это может выглядеть так: «Мой друг оказался замечательным дипломатом в споре» (имеется в виду «дипломатичным» человеком). Или: «Надев пальто, он вышел на улицу» (правильно «надев» что-то на себя, но «одев» кого-то другого).
5. Неуместное употребление слов с определенной стилистической окраской
Слова в языке могут принадлежать к разным стилям: книжному, разговорному, официально-деловому, просторечному. Смешение стилей в одном тексте, если это не является художественным приемом, считается ошибкой. Например, в сочинении-рассуждении неуместно смотрятся просторечия или жаргонизмы: «Автор пытается впарить читателю свою точку зрения». Или наоборот, излишне пафосная книжная лексика в простом описании: «Он предпринял попытку осуществить пешее передвижение до учебного заведения» вместо «Он попытался дойти до школы пешком».
6. Речевая недостаточность (алогизм)
Эта ошибка противоположна плеоназму. Она возникает из-за неоправданного пропуска слова, что приводит к нарушению логики или искажению смысла. Например: «Язык персонажей Шолохова отличается от всех других героев». Получается, что язык отличается от героев, а не от языка других героев. Правильно: «Язык персонажей Шолохова отличается от языка всех других героев». Или: «Сравните результаты первого и второго графика» (нужно: «результаты, представленные на первом и втором графике»).
7. Употребление слова в несвойственном ему значении
Часто происходит из-за неверного понимания значения слова или ложной ассоциации. Например: «До чего красивый пейзаж, просто монументальный!» (слово «монументальный» относится к памятникам, крупным сооружениям, а не к пейзажу). Или: «Его речь была очень аргументированной и безапелляционной». «Безапелляционный» значит не допускающий возражений, часто в негативном ключе. Здесь слово неуместно, так как аргументированная речь как раз допускает дискуссию.
Алгоритм выполнения задания 26
- Внимательно прочитайте текст. Постарайтесь понять его общий смысл.
- Читайте каждое предложение по отдельности, мысленно «сканируя» его на предмет странных, режущих слух сочетаний.
- Ищите сигналы:
- Повтор однокоренных слов рядом (тавтология).
- Словосочетания, где одно слово явно лишнее (плеоназм).
- Слова, которые кажутся «не на своем месте» по стилю.
- Сочетания, смысл которых вызывает недоумение (нарушение сочетаемости).
- Не торопитесь. Иногда ошибка может быть в самом коротком и простом предложении.
- Выписывайте номера предложений, где вы уверены в наличии ошибки. Обычно ошибок 3-4.
Алгоритм выполнения задания 27
- Прочитайте предложение с ошибкой, указанное в условии. Определите, в чем именно заключается ошибка (используя классификацию выше).
- Внимательно прочитайте все предложенные варианты исправления.
- Исключите варианты, которые:
- Самостоятельно содержат речевую или грамматическую ошибку.
- Искажают исходный смысл предложения.
- Представляют собой стилистически неудачную правку.
- Выберите тот вариант, который точно и грамотно устраняет первоначальную ошибку, сохраняя смысл.
Примеры разбора из реальных тренировочных заданий
Пример текста для задания 26:
(1) Многие современные писатели неоднократно обращались в своем творчестве к теме войны. (2) Одним из таких авторов является Борис Васильев. (3) В повести «А зори здесь тихие...» он смог с большой художественной силой показать трагедию молодых девушек, отдавших свои жизни в борьбе с фашизмом. (4) Их образы навсегда останутся в нашей памяти как символ мужества и героизма. (5) Читая это произведение, невольно задаешься риторическим вопросом о цене победы. (6) Автор не дает простых ответов, заставляя нас думать и сопереживать.
Разбор:
- В предложении (5) допущена ошибка – плеоназм. Словосочетание «риторический вопрос» избыточно, так как вопрос, заданный в процессе размышления при чтении, по определению является риторическим (не требующим ответа). Достаточно было бы сказать «задаешься вопросом». Таким образом, в ответ нужно записать цифру 5.
Пример для задания 27 (продолжение того же текста):
(7) Описывая будни войны, Васильев избегает пафосных высоких слов, что делает повесть еще более пронзительной и достоверной.
Варианты исправления ошибки в словосочетании «пафосных высоких слов»:
1) пафосных и высоких слов
2) высокопарных слов
3) патетических слов
4) напыщенных высоких слов
Разбор:
Исходное сочетание «пафосных высоких слов» – это тавтология (слова «пафосный» и «высокий» в данном контексте синонимичны). Нужно оставить одно слово.
- Вариант 1 лишь добавляет союз, но не устраняет тавтологию.
- Вариант 2 («высокопарных») точно передает смысл (неискренняя, излишне приподнятая речь) и является грамотным исправлением.
- Вариант 3 («патетических») имеет значение «полный пафоса, воодушевления», что может быть и положительной характеристикой, здесь не совсем уместно.
- Вариант 4 содержит тот же самый плеоназм («напыщенных» и «высоких»).
Правильный ответ: 2.
Практические советы по подготовке
- Читайте вслух. Слух часто улавливает речевые ошибки, которые глаз пропускает.
- Работайте со словарями: толковыми, словарями паронимов, сочетаемости. Выясняйте точное значение каждого сомнительного слова.
- Анализируйте тексты СМИ. К сожалению, в интернете и даже в некоторых печатных изданиях много речевых ошибок. Учитесь находить их – это отличная практика.
- Пишите и редактируйте свои тексты. После написания сочинения отложите его на несколько часов, а затем перечитайте, пытаясь найти речевую избыточность, тавтологию, неудачные сочетания.
- Решайте как можно больше тренировочных заданий 26 и 27 из открытого банка ФИПИ и пособий, чтобы набить руку и запомнить типичные ошибки.
Задания 26 и 27 – это не просто проверка знаний, это проверка языкового чутья и культуры речи. Успешное их выполнение свидетельствует о том, что выпускник не только знает правила, но и чувствует живой язык, умеет работать со словом как инструментом. Систематическая работа над обогащением словарного запаса, внимательное чтение классической литературы и постоянная практика анализа текста – вот залог высокого балла на ЕГЭ по русскому языку.
Добавлено: 25.02.2026